{"id":25642,"date":"2023-04-04T08:17:55","date_gmt":"2023-04-04T11:17:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.institutosantosdumont.org.br\/?p=25642"},"modified":"2023-04-04T08:19:46","modified_gmt":"2023-04-04T11:19:46","slug":"dia-mundial-de-conscientizacao-sobre-o-autismo-visibilizar-para-acolher","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/institutosantosdumont.org.br\/es\/dia-mundial-de-conscientizacao-sobre-o-autismo-visibilizar-para-acolher\/","title":{"rendered":"D\u00eda Mundial de Concienciaci\u00f3n sobre el Autismo: hacer visible para acoger"},"content":{"rendered":"
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Uno de los principales agentes de la inclusi\u00f3n y participaci\u00f3n social es el entorno escolar. Seg\u00fan el censo escolar del Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas An\u00edsio Teixeira (INEP), el n\u00famero de alumnos diagnosticados con autismo en educaci\u00f3n especial aument\u00f3 en 45% de 2021 a 2022, pasando de 294.394 a 429.521 alumnos matriculados. En el D\u00eda Mundial de Concienciaci\u00f3n sobre el Autismo, instaurado el 2 de abril, profesionales de la salud, educadores y familiares refuerzan la importancia de luchar por una mayor visibilidad para garantizar la igualdad de derechos y oportunidades de las personas autistas.<\/span><\/p>

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Un paso importante hacia la consolidaci\u00f3n de derechos y la creaci\u00f3n de pol\u00edticas p\u00fablicas viene de la visibilidad. En 2022, el censo demogr\u00e1fico del Instituto Brasile\u00f1o de Geograf\u00eda y Estad\u00edstica (IBGE) comenz\u00f3 a mapear, por primera vez, a las personas con Trastorno del Espectro Autista (TEA). La decisi\u00f3n surge de la Ley n\u00ba 13.861, sancionada en 2019, que oficializ\u00f3 la inclusi\u00f3n de datos en el censo sobre \u201clas especificidades inherentes al trastorno del espectro autista\u201d. Seg\u00fan Ag\u00eancia Brasil, hasta 2019 no exist\u00edan datos oficiales sobre personas con TEA en Brasil.<\/span><\/p>

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Con la Ley n\u00ba 12.764, creada en 2012, que instituy\u00f3 la Pol\u00edtica Nacional de Protecci\u00f3n de los Derechos de las Personas con Trastorno del Espectro Autista, se establecieron algunas de las directrices centrales para la atenci\u00f3n a las necesidades educativas, de accesibilidad y de salud de las personas autistas. Las medidas implementadas por la legislaci\u00f3n contribuyen al avance de las pol\u00edticas p\u00fablicas dirigidas a este grupo, pero representan s\u00f3lo una parte del camino hacia una inclusi\u00f3n social efectiva.<\/span><\/p>

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Para la preceptora fonoaudi\u00f3loga del Instituto Santos Dumont (ISD), Luana Apr\u00edgio, este proceso de inclusi\u00f3n es una calle de doble sentido. Por un lado, corresponde a los profesionales sanitarios, educadores y familiares promover el pleno desarrollo de la persona autista, para que sea posible la participaci\u00f3n social. Por otra parte, tambi\u00e9n es papel de la sociedad comprender las pluralidades y adaptar espacios y actitudes.<\/span><\/p>

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El objetivo es garantizar que las diferencias no sean limitantes, sino que se respeten y que existan adaptaciones que fomenten la funcionalidad. Para que las personas con autismo puedan ir a lugares, hablar con la gente, comunicarse, y para que la sociedad pueda ver las diferencias con naturalidad, explica.<\/span><\/p>

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Seg\u00fan Luana, hay varias estrategias que se pueden utilizar. La profesional destaca los espacios reservados en lugares p\u00fablicos, como aeropuertos y lugares de eventos, dirigidos a personas que tienen dificultad con el procesamiento sensorial y se sienten abrumadas por los est\u00edmulos, que pueden utilizar estos espacios hasta calmarse. Medidas como las colas preferenciales tambi\u00e9n pueden evitar esta sobrecarga, permitiendo un acceso m\u00e1s r\u00e1pido a los servicios.\u00a0<\/span><\/p>

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Estas medidas no son casuales. Se pretende repensar la organizaci\u00f3n de los espacios comunes en la sociedad, para que todos sean accesibles. Apr\u00edgio explica que estas estrategias utilizan el concepto de dise\u00f1o universal, presente en la Ley de Inclusi\u00f3n brasile\u00f1a.<\/span><\/p>

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El dise\u00f1o universal se define por ley como \u201c<\/span>\u201cdise\u00f1o de productos, entornos, programas y servicios para ser utilizados por todas las personas, sin necesidad de adaptaci\u00f3n o dise\u00f1o espec\u00edfico, incluidos los recursos de tecnolog\u00eda de asistencia\u201d<\/span>. As\u00ed como las rampas y ascensores en sustituci\u00f3n de escaleras son ejemplos de c\u00f3mo el dise\u00f1o universal incluye a las personas con discapacidad f\u00edsica, tambi\u00e9n existen adaptaciones que incluyen a las personas autistas en diferentes \u00e1mbitos, como el uso de im\u00e1genes que pueden facilitar la comunicaci\u00f3n, estrategia conocida como Comunicaci\u00f3n Aumentativa y Alternativa.<\/span><\/p>

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\u201cLo principal es partir de la premisa de que una persona con discapacidad puede, no de que no puede. No solo hay que centrarse en la rehabilitaci\u00f3n, sino en promover este desarrollo para que todos alcancen la funcionalidad y la autonom\u00eda\u201d, explica la preceptora logopeda.\u00a0<\/span><\/p>

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Educaci\u00f3n inclusiva<\/b><\/p>

La preceptora fonoaudi\u00f3loga Luana Apr\u00edgio destaca que la escuela es uno de los principales entornos en los que hay contacto con la participaci\u00f3n social, y es un ambiente adecuado para estimular la autonom\u00eda de los ni\u00f1os autistas, siendo necesaria la asociaci\u00f3n de la familia y de los profesionales de la salud, junto con los profesionales de la escuela, en este proceso educativo.\u00a0<\/span><\/p>

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En la escuela, los ni\u00f1os con trastorno del espectro autista interactuar\u00e1n con sus compa\u00f1eros, con personas de su misma edad, y tendr\u00e1n autonom\u00eda en este espacio, junto con sus compa\u00f1eros. Es en la escuela donde aprenden a interactuar, a jugar, a comer, a ir al ba\u00f1o y a cuidar sus pertenencias. La idea es promover esto, brindar apoyo, pero tambi\u00e9n debemos pensar en c\u00f3mo eliminar este apoyo para que... <\/span>para que el individuo pueda ganar autonom\u00eda y ser lo m\u00e1s funcional posible con un apoyo m\u00ednimo.<\/span><\/p>

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El derecho a la inscripci\u00f3n, a la igualdad de oportunidades, a la adaptaci\u00f3n y a la presencia de un profesor de apoyo para las personas con discapacidad est\u00e1 garantizado en la Constituci\u00f3n Federal. Luana refuerza que, a pesar de este apoyo legislativo, todav\u00eda falta preparaci\u00f3n en las escuelas. La profesional explica que lo ideal ser\u00eda que el equipo escolar tuviera formaci\u00f3n espec\u00edfica y continua para garantizar que esta inclusi\u00f3n sea efectivamente efectiva.\u00a0<\/span><\/p>

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Lo ideal ser\u00eda contar con un equipo de apoyo y planificaci\u00f3n que incluya profesionales como un psicopedagogo, un logopeda escolar, un psic\u00f3logo y un terapeuta ocupacional. Una asociaci\u00f3n de profesionales de la educaci\u00f3n, la salud y la rehabilitaci\u00f3n que lleve a cabo la planificaci\u00f3n pedag\u00f3gica e individual, la adaptaci\u00f3n curricular y la implementaci\u00f3n de recursos de tecnolog\u00eda de apoyo para satisfacer las necesidades. Es importante considerar esto desde la perspectiva del dise\u00f1o universal para eliminar las barreras existentes en el entorno escolar, se\u00f1ala Luana Apr\u00edgio.<\/span><\/p>

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Texto: <\/strong>Naomi Lamarck \/ Ascom \u2013 ISD<\/p>

Foto:\u00a0<\/strong>Naomi Lamarck \/ Ascom \u2013 ISD<\/p><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Consultor\u00eda de comunicaci\u00f3n<\/strong>
comunicacao@isd.org.br
(84) 99416-1880<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Instituto Santos Dumont (ISD)<\/span><\/strong><\/h3>

Es una Organizaci\u00f3n Social vinculada al Ministerio de Educaci\u00f3n (MEC) y engloba al Instituto Internacional de Neurociencia Edmond y Lily Safra y al Centro de Educaci\u00f3n e Investigaci\u00f3n en Salud Anita Garibaldi, ambos en Maca\u00edba. La misi\u00f3n del ISD es promover la educaci\u00f3n para la vida, formando ciudadanos a trav\u00e9s de acciones integradas de ense\u00f1anza, investigaci\u00f3n y extensi\u00f3n, adem\u00e1s de contribuir para una transformaci\u00f3n m\u00e1s justa y humana de la realidad social brasile\u00f1a.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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